Liderando la construcción de puentes entre los datos académicos y las metas de las estudiantes para el logro de los aprendizajes

Abstract

Este trabajo presenta una investigación acción orientada a fortalecer el uso pedagógico y el establecimiento de metas académicas como estrategias para mejorar el logro estudiantil y buscando generar la disminución de la ansiedad académica en un colegio de educación básica femenina ubicado en la comuna de Puente Alto. A partir del diagnóstico realizado, de forma cuantitativa y cualitativa, se identifica una cultura incipiente de análisis de datos y que no se realiza de manera sistemática además de identificar altos nieles de ansiedad. Para diseñar solución a esta problemática y mediante la revisión de la literatura se releva la importancia del liderazgo instruccional como un agente que permite sostener prácticas de mejora escolar. Es así, que autores como Bambrick-Santoyo (2020), Spillane (2005), Robinson (2023) y Hattie (2008) sustentan la necesidad de integrar ciclos sistemáticos de análisis de datos, retroalimentación a la tarea de los estudiantes y el monitoreo del aprendizaje. De igual forma, la investigación, muestra que el establecimiento de metas requiere de la participación activa de los estudiantes con la finalidad de favorecer la autoeficacia y reducir la incertidumbre ante instancias evaluativas. Sobre los elementos mencionados, es que en este escrito se diseña una intervención que tiene como propósito fortalecer la toma de decisiones pedagógicas desde el liderazgo instruccional distribuido e incorporar procesos de co-construcción de metas con las estudiantes. Se espera que esta intervención permita aumentar el logro académico en Lenguaje y Matemática, reducir la ansiedad ante evaluaciones y promover una cultura escolar centrada en el progreso y la participación activa de docentes y estudiantes.