Adaptación de la planificación de clases de ciencias para un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA): un análisis de las estrategias de accesibilidad curricular.

Abstract

La inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la enseñanza de Ciencias plantea el reto de reorganizar las prácticas pedagógicas para ampliar las posibilidades de acceso, participación y aprendizaje. En este contexto, se presenta un informe de experiencia basado en el análisis de 13 planes adaptados para un estudiante de séptimo grado de Educación Primaria, matriculado en una institución educativa privada de Santo Ângelo, RS. Los planes revelan un conjunto de estrategias que abarcan la adaptación del lenguaje y las expresiones, la reorganización de la información y las demandas, la diversificación de las actividades, el uso intencional de recursos visuales, concretos y digitales, la reanudación de contenidos y la flexibilidad de los tiempos y formatos propuestos. La experiencia permite comprender la adaptación curricular como una reorganización de las formas de acceso al conocimiento, y no simplemente como una reducción de contenidos o actividades. El asimismo evidencia la importancia de considerar las características, el potencial, los intereses y las formas de participación del estudiante, ofreciendo claves metodológicas para una práctica inclusiva en la enseñanza de Ciencias.