El caso del Modelo ONU en la Ciudad de La Plata: el impacto de una experiencia educativa de simulación política en la configuración de las identidades, las formas de participación y la construcción ciudadana de las juventudes

Abstract

La presente tesis analiza el Modelo de Naciones Unidas de la ciudad de La Plata como experiencia de educación ciudadana y participación de juventudes en el nivel secundario. A partir de un estudio de caso situado, se indaga en los sentidos formativos, políticos y vinculares que adquiere este dispositivo educativo en las trayectorias de quienes participan. El trabajo se inscribe en los debates contemporáneos sobre juventudes y política, y problematiza las formas tradicionales de concebir la participación juvenil más allá de la militancia partidaria o institucional. La investigación adopta un enfoque cualitativo y comprensivo que articula entrevistas en profundidad a estudiantes, docentes y coordinadores, una encuesta administrada a participantes del año 2025 y registros de observación participante durante las jornadas centrales del modelo. El análisis permite identificar al MNU como un espacio de aprendizaje situado donde se desarrollan habilidades deliberativas, se ejercitan prácticas democráticas y se configuran identidades juveniles atravesadas por vínculos de pertenencia, reconocimiento y compromiso con lo público. Los resultados muestran que la participación no constituye una disposición espontánea sino una práctica que se aprende y se sostiene colectivamente. Al mismo tiempo, la tesis señala las tensiones que atraviesan el dispositivo, particularmente en relación con la primacía de las formas institucionales de la política frente a la dimensión sustantiva del debate público. En este marco, el Modelo de Naciones Unidas de La Plata se presenta como una experiencia pedagógica compleja que amplía los márgenes de la escuela secundaria y ofrece claves para repensar la educación ciudadana en contextos contemporáneos.