استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالتحصيل الدراسي المدرك ودافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدينة أبها

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي والتحصيل الدراسي المدرك ودافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدينة أبها، والتعرف على أبرز التحديات التقنية والتربوية المرتبطة باستخدامها، والمقترحات المناسبة لتعزيز توظيفها بصورة فاعلة وآمنة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتكونت من سبعة محاور، وطُبقت على عينة بلغت (400) طالب وطالبة، بواقع (200) طالب و(200) طالبة. أظهرت النتائج ارتفاع مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي (M=3.72, SD=0.71)، والتحصيل الدراسي المدرك (M=3.84, SD=0.68)، ودافعية التعلم (M=3.91, SD=0.65) . كما كشفت عن علاقة ارتباطية موجبة دالة بين استخدام الذكاء الاصطناعي والتحصيل الدراسي المدرك (r=.42, p