Удовлетворенность как один из основных показателей готовности к актуализации состояния психологической безопасности будущих психологов

Abstract

автор статьи исследует три ключевых понятия научного поиска: «готовность к актуализации состояния», «состояние психологической готовности» и «удовлетворенность собой, миром, жизнью». Попытка объединить данные дефиниции привела к эмпирическому анализу и статистическим выкладкам, которые подтвердили выдвинутую гипотезу. Подготовка будущих психологов к обеспечению их психологической безопасности должна быть систематической и направленной на укрепление специальных компетенций. Программы, развивающие этот феномен, должны фокусироваться на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях. Автор рассматривал только эмоциональный уровень, поскольку считает его основным фактором, определяющим два других. Данная стратегия, являясь частью знаний и способности применять эти знания, тем не менее, связана с иррациональным характером личных защитных механизмов, возникающих перед лицом внутренних и внешних угроз определенными характеристикам профессии. Мы проверили гипотезу о том, что психологи должны быть защищены перед началом работы «лицом к лицу» с транзитивностью и иметь свою готовность к актуализации психологической безопасности. Будущие психологи должны быть готовы обновлять этот механизм защиты, особенно в контексте меняющихся вызовов. Пришли к заключению, что удовлетворенность – это один из основных показателей готовности к актуализации состояния психологической безопасности будущих психологов и этот показатель может быть откорректирован и сформирован. the author of this article explores three key concepts in scientific inquiry: "readiness to actualize one's state", "psychological readiness", and "satisfaction with oneself, the world, and life". An attempt to combine these definitions led to empirical analysis and statistical calculations that confirmed the proposed hypothesis. Preparing future psychologists to ensure their psychological safety should be systematic and aimed at strengthening specialized competencies. Programs that develop this phenomenon should focus on the cognitive, emotional, and behavioral levels. The author examined only the emotional level, believing it to be the primary factor determining the other two. This strategy, while part of knowledge and the ability to apply this knowledge, is nevertheless associated with the irrational nature of personal defense mechanisms that arise in the face of internal and external threats to certain characteristics of the profession. We tested the hypothesis that psychologists should be protected before beginning work "face to face" with transitivity and have their own readiness to actualize psychological safety. Future psychologists must be prepared to update this defense mechanism, especially in the context of changing challenges. We concluded that satisfaction is one of the key indicators of readiness to update the state of psychological safety in future psychologists, and this indicator can be adjusted and developed.