ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ХОРЕОГРАФОВ: К ОБОСНОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В ВУЗАХ КИТАЯ

Abstract

В статье рассматриваются теоретические основы музыкальной подготовки будущих педагогов-хореографов в системе высшего образования Китая. Актуальность исследования определяется современными требованиями к качеству художественно-педагогической подготовки, усилением роли эстетического образования в образовательной политике КНР и необходимостью интеграции музыкального и хореографического компонентов в профессиональном становлении будущего специалиста. Цель статьи состоит в теоретическом обосновании педагогических условий музыкальной подготовки будущих педагогов-хореографов в вузах Китая. Методологическую основу исследования составили компетентностный, деятельностный, культурологический, междисциплинарный и личностно-ориентированный подходы. В работе использованы методы теоретического анализа научной литературы, сравнительно-сопоставительного анализа международных и китайских нормативных документов, а также содержательной интерпретации исследований в области художественного образования, подготовки учителей музыки и междисциплинарной педагогики искусства. Установлено, что музыкальная подготовка будущего педагога-хореографа должна пониматься как системообразующий компонент профессионального образования, обеспечивающий развитие музыкально-слуховых, аналитико-интерпретационных, художественно-творческих и методических компетенций. Показано, что в условиях вузов Китая ее результативность обеспечивается при соблюдении комплекса педагогических условий: интеграции музыкально-теоретической, исполнительской и хореографической подготовки; опоры на китайский культурный контекст в сочетании с мировым художественным опытом; поэтапного формирования навыков музыкального анализа для хореографической интерпретации; включения студентов в рефлексивную, постановочную и педагогическую практику; использования цифровой образовательной среды. Сделан вывод о том, что музыкальная подготовка будущего педагога-хореографа в вузах Китая должна проектироваться как целостная педагогическая система, ориентированная на единство художественного, культурного и профессионально-педагогического развития личности. The article examines the theoretical foundations of music training for future teacher-choreographers within the system of higher education in China. The relevance of the study is determined by contemporary requirements for the quality of arts-pedagogical training, the growing role of aesthetic education in the educational policy of the People’s Republic of China, and the need to integrate musical and choreographic components in the professional development of future specialists. The aim of the article is to provide a theoretical substantiation of the pedagogical conditions for music training of future teacher-choreographers at Chinese universities. The methodological framework of the study is based on the competence-based, activity-based, cultural, interdisciplinary, and learner-centered approaches. The study employs methods of theoretical analysis of scholarly literature, comparative analysis of international and Chinese regulatory documents, as well as substantive interpretation of research in the fields of arts education, music teacher training, and interdisciplinary art pedagogy. It has been established that the music training of a future teacher-choreographer should be understood as a system-forming component of professional education that ensures the development of aural, analytical-interpretive, artistic-creative, and methodological competencies. It is shown that, in the context of Chinese universities, its effectiveness is ensured through a set of pedagogical conditions, including the integration of music-theoretical, performance-based, and choreographic training; reliance on the Chinese cultural context in combination with global artistic experience; the phased development of musical analysis skills for choreographic interpretation; the involvement of students in reflective, staging, and pedagogical practice; and the use of a digital educational environment. It is concluded that the music training of future teacher-choreographers in Chinese universities should be designed as a holistic pedagogical system oriented toward the unity of artistic, cultural, and professional-pedagogical development of the individual.